当前位置:首页 > 教学文档 > 教学设计

卖报歌教学设计

时间:2024-02-21 17:06:58
卖报歌教学设计

卖报歌教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的卖报歌教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

卖报歌教学设计1

教学目标

1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

2. 了解相关的音乐小常识。

教学重、难点

1. 学唱歌曲,唱好歌曲。

2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义,了解歌曲中父辈童年时代的生活。

教材分析

歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲,2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。

《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

教学过程

一、导入

1. 了解聂耳的故事。

教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。

2. 聆听歌曲《卖报歌》。

师:刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景,这首歌曲究竟有多好听呢?请同学们认真聆听范唱,注意留意歌词所表现的内容,边听边思考:有什么不懂之处?

3. 一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。(出示《卖报歌》歌词节奏谱)

讲解后可以尝试有节奏地念歌词。

二、《卖报歌》歌曲学习

1. 视唱旋律。

师:请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

在这一环节教学的时候,可以根据学生的基础,采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱,但是同时要注意:速度放慢,边唱边划拍子,以培养学生击拍视唱的能力。

2. 教唱歌词。

这一环节建议在学生演唱旋律的基础上,鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱,尝试直接演唱歌曲,如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法:可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。

3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲,适当加快速度,边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

师:请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲,边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

教师总结:报童的童年生活是多么艰难,“七个铜板就买两份报”,用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光,是多么幸福,我们一定要珍惜今天的幸福生活。

4. 小组尝试进行歌表演,音乐情景剧的表演。

角色划分:报童,可以是几个。买报的老板、有钱人等,营造街头繁忙的景象。

要求:教师弹奏旋律作为背景,报童奔跑卖报,有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒,引发人们的深思和同情,全体慢速演唱歌曲。然后,全体团结一致,奋力拼搏,快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

三、巩固和发展

聂耳生平的其他内容。

聂耳:在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳,是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小年纪就学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”“天才少年”。

1. 聆听《金蛇狂舞》,感受聂耳作品。

2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品,准备下一节课进行交流。

四、课堂小结

在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

卖报歌教学设计2

教学目标:

(1)了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

(2)体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。

教学重点:创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

教学难点:情绪的启发,学生动作的创设。

教学准备:钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件

教学过程:

一、引情——情景导入

二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

(1)老师:你们想不想了与聂耳有关的事情?

课件欣赏 电影《国歌》片段

欣赏后,教师对聂耳生平简单介绍

请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)

唱一两遍

B、学唱歌曲

四、表现情感——启发学生体会歌曲

请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱,老师弹琴)

体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么表现,并把关键的乐句唱出来。

同学小议后,再一起把这一段唱一遍

体会第三段歌曲:请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱,学生体会,回答老师的提问。(这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)

同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。

以小组的形式分别表演

同学点评 教师小结

同学们一起表演

六、小结

老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

第二课时

听赏乐曲《金蛇狂舞》

教学重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》,让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境。

教学目标:1.通过欣赏《金蛇狂舞》,激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容;

2.通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境;

3.通过欣赏本课乐曲,使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法;

教学过程:

一、 组织教学

师生问好!

二、新课导入

师:同学们好,今天我们继续学习第四课。上节课介绍了,聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲,还创作了优秀的民乐合奏曲,今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

三、 新课教学

A、初步完整感受

B、分段聆听

C、完整体验

四、综合游戏

五、 小结

卖报歌教学设计3

教学目标

1﹒知识与技能:通过分析、了解《卖报歌》歌曲背景、人物介绍;让学生有感情地演唱歌曲。

2﹒过程与方法:通过模唱、聆听、分析、观看图片/视屏等形式贯穿课堂活动,让学生准确把握歌曲情绪、音色、节奏进行演唱。

3﹒情感态度与价值观:通过学习歌曲《卖报歌》及其作品背景,让学生有感情的表达对作品的认识。从而喜爱、热爱音乐。

教学重难点

1﹒重点:通过对作品的`分析、了解,学生能用自然、和谐的声音演唱。

2﹒难点:让学生认唱音名,并能结合逻辑重音有感情的演唱。

教学准备

录音机、磁带、电子琴、报纸等。

教学过程

一﹒课前常规活动

律动——播放歌曲《卖报歌》

提示:请你与老师做相同的动作。注意节奏以及手势变化!

(教学意图:主要是放松训练,立足与训练和培养学生的积极性、主动性以及对歌曲的节奏、速度、动作把握的协调性。)

二﹒新授歌曲、激情学唱

揭示课题,谈话导入

师:《卖报歌》是由安娥作词、聂耳作曲的儿童歌曲。那么,你还知道聂耳的哪些作品呢?

生:

简要分析《卖报歌》背景故事

师:《卖报歌》也是当时战争时期创作的作品,接下来我们来观看一段视屏。请你说说你看完的感受。

观看描述报童凄惨生活的电影片段。——视屏

观看彩图,教师描述《卖报歌》作曲背景。

(教学意图:通过对作品的背景分析,让学生了解、感受、欣赏,从而为更好地演唱奠定基础。)

范听

师:是的,自从聂耳为小毛头写了这首《卖报歌》后,小毛头每次都高兴的唱着这首歌曲上街卖报。你们听——她又唱起来了!

模唱旋律

游戏:认唱音名6 1 2 3 5 6

教师弹奏旋律条,学生根据提示认唱音名。

出示旋律,教师弹奏旋律,让学生核对对与错,并完整跟唱。

静声模唱歌词

师:教师“唱”口形,学生模唱歌词。(琴伴奏)

静声模唱第二段

师:你能找出哪些字是逻辑重音吗?请结合逻辑重音演唱第一段、第二段。

学生齐唱第三段

师:请你们用上逻辑重音齐唱第三段。

(教学意图:通过活动——认唱音名的展开,引导学生积极、主动参与各项活动,从而用愉快的心情学唱歌曲。)

情绪、音色分析

师:想想小毛头会用什么心情来演唱呢?我们一起来唱一唱吧。

完整有感情地演唱

*提示:演唱时注意口形、坐姿以及逻辑重音的运用。

组组配合表演唱

师:请结合歌词以小组为单位来演唱这首歌曲。比一比,哪组唱得最有感情、声音最和谐、最统一。

(教学意图:通过对歌曲的精细处理,让学生学会分析、主动感受、尝试体验的能力,从而更热爱音乐课堂。)

三﹒拓展延伸、情感升华

出示道具——报纸

让学生说说报纸的用途

观看手工制作图片

律动演唱——《卖报歌》

(教学意图:通过报纸这一道具,让学生了解“它”的其它用途,从而有利地做到环保、制作、创意与实践活动相结合。达到课堂教学的有效拓展延伸。)

四﹒课堂小结

同学们,今天我们一起学会了《卖报歌》,你会唱了吗?请你们一起唱着卖报歌有序的走出教室吧!(带上报纸)

卖报歌教学设计4

教学目标

1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活。

2.通过学生学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。

3.通过歌曲学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。

教学重难点

1.能正确掌握歌曲的旋律、节奏,用轻快而有弹性的歌声演唱。

2. 通过歌曲学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。

教学过程

一、师生问好。

1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

二、导课

同学们,有这样一首歌它表达了处在民族危机中的中华民族不屈的心声,我们现在也经常能够听到,(播放国歌)它的名字叫什么?它的词曲作者是谁?

三、介绍聂耳

(出示课件图片)介绍聂耳,他是一位著名的民族音乐家,在中国现代音乐史上享有显赫的声誉,他短暂的一生创作了41部作品,其中有一首歌曲是专门为旧社会受苦受难的报童创作的,它就是《卖报歌》(出示课题)

四、歌曲学习

1、这首卖报歌脍炙人口,我们的爷爷奶奶会唱,爸爸妈妈会唱,而且老师发现一说歌名很多同学也会唱。我想同学们都想马上欣赏和学习这首歌曲,是不是?下面我们就来听赏《卖报歌》(提出要求,出示歌曲范唱视频)

2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求声音)

3、歌词演唱。(速度慢一些,旋律)

4、完成节奏练习

2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖

5、带歌词读节奏

6、整体演唱歌曲。(要求学生注意歌曲的情绪,用有弹性、颗粒状的声音演唱歌曲。原速)

7、同学们歌曲唱得不错,下面我们一起来唱一唱歌谱。

8、整体完整演唱歌曲。(拍强弱节奏。每组同学用的形式不同,第一组第二组拍桌子和腿;第三组和第四组拍手和肩膀。)

9、师:下面我们从四个组里各推荐一名同学进行一个卖报的表演。(教师提出要求,两名报童,一位富人,一位阔太太)

表演,其余学生作为背景音乐,为表演伴唱。(评议)

五、拓展积累

聂耳先生在中国现代音乐史上享有显赫的声誉,他短暂的一生创作了41部作品,下面我们再来欣赏其中的两首。

1、欣赏聂耳作品《毕业歌》。(出示视频)

田汉词、聂耳曲,齐唱,是电影《桃李劫》插曲,同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。 此歌作于1934年。该片描写“九·一八”事变后,中国青年学生坎坷的生活道路。

六、随伴奏演唱歌曲,总结下课。

卖报歌教学设计5

【教学目标】

1.情感态度价值观:欣赏歌曲《卖报歌》,引导学生体会报童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。

2.过程与方法:运用小组合作的方式学唱歌曲,并进行表演创编活动。

3.知识与技能:了解乐曲创作背景及作曲家相关内容,运用自然真挚的音色演唱歌曲。

【教学重点】

用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》,理解音乐形象。

【教学难点】

通过小组合作、探究的方式准确掌握旋律的节奏型;

【教学过程】

一、新课导入

1.《国歌》歌曲导入,引出作曲家聂耳

2.分小组讨论、探究有关聂耳的相关内容

3.教师以讲故事的形式介绍《卖报歌》的创作背景

二、新课教授

1.聆听歌曲,音乐的情绪如何?我们应该通过什么样的情绪进行演唱?(欢快?悲伤的?)

2.跟随音乐旋律,敲击节奏,运用课堂乐器双响筒进行敲击;

3.学生有感情、有节奏的朗读歌词,体会歌词的内容。从歌词中寻找出表现报童生活苦难的句子。

4.模唱旋律,学生用La来代替歌词进行模唱。

5.分小组进行练习,将班级学生分成两组,一组同学演唱,另一组同学伴奏(使用双响筒)

6.创编情景剧

小报童是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?分小组表演,将班级学生分为乐器组、唱组集体表演。

三、拓展训练

1.歌曲中的小报童还活着,她的名字叫杨碧君,她现在住在上海,已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。

2.学生观看采访杨碧君奶奶的视频,听杨奶奶唱《卖报歌》,观看杨奶奶的生活图片。

四、课堂总结

通过今天的学习,同学们想对当年的小报童说些什么?你们现在应该怎么做呢?同学们应该珍惜现在的幸福生活,好好学习。

《卖报歌教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式